中学化学新课程标准及教学方法探讨

摘 要：本文针时当前中学化学新课程标准，认为课程改革是必要和重要的，它有利于学生的全面发展，对教师提出了新的更高的要求，并就教学中应注意的问题进行了分析和探讨

 

提高中华民族的科学素养，培养具有科学探究精神和奉献精神的人才是我们的当务之急。课程是基础教育的核心，课程改革是时代赋予我们每一位教育工作者的神圣使命。

 

1．课程改革的必要性和重要性

 

1．1 课程目标及课程结构

 

在课程目标上，重视基础知识、基本技能，但对学生的情感、态度、价值观教育，实践能力培养方面的要求过于抽象，缺乏针对性和导向性。在课程结构上，重视以知识学习为主的必修内容，但较少关注学生的社区教育和实践活动，课程缺乏弹性，不同基础的学生在原有的基础上难以获得应有的发展，不利于因材施教。

 

1．2 教学内容及学习方式

 

在教 学 内 容上，以“学科中心”的倾向比较明显.在内容取舍、难易度控制上较少关注学生的认知水平，存在脱离生活经验和社会实际的倾向，学生学习化学的“两极分化”现象比较严重，课程适应选拔“优秀学生”的教学需要，而不是适应全体学生学习的需要。在学习方式上，学生以接受学习为主，对“讲、记、背、练”的方式习以为常，导致出现“高分低能”的学生。

 

1．3 教学评价

 

评价方式单一，评价机制不健全，重视“双基”评价，忽视教师和学生的内在自我评价， “重结果，轻过程”。

 

2．新课程标准有利于学生的全面发展

 

2．1 提供给学生最基础的化学知识和技能

 

新课程十分重视学生的可接受性，采取“降低要求，删除难点，分散融合”等方法，对初中学生的“分化点”作了处理。降低了化学计算的要求，新课程涉及的知识总量减少，增加了可供师生选择的活动与探究内容，增补了化学与社会、技术、生活相联系的学习内容和探究性学习的素材，较好的体现了内容的基础性，实践性和发展性的统一。新课程是结合学生已有的经验、社会生活实际、人与自然的关系和学科发展来选取和建构最基础的、学生发展最需要的化学知识，内容标准更重视学生学习的主体性和学习过程的开放性。

 

2．2 突出化学与生活、社会和技术的密切联系

 

新的化学课程突出关注社会现实，结合学生熟悉的生产、生活情境和实际经验提炼的学习素材，使学生从中逐步认识和感受化学对日常生活和社会的发展，提高人类生活质量方面所起的积极作用。涉及的化学知识和活动大大地开阔了学生的权哩予，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系，培养学生对自然和社会的责任感