4、培养学生自主学习能力和自我管理能力

 “强化学生的自主管理，培养学生的自主学习”是我校教育教学核心。实施新课改后，我们进一步扩大学生自主管理的深度和广度，在年级成立“学生自主管理委员会”，下设“教室自主管理委员会”、“宿舍自主管理委员会”，加强学生的自主管理能力的培养。在学科教学中，不断加强学生自主学习策略研究，如时间分配管理策略、学后效率反思认知策略等。教师对学生的各个学习环节（如预习、听课、复习、作业、考试、反思等）实施有效的学习方法指导，提高学生自主学习能力。

    （1）主体参与策略

主体参与策略是以培养学生自主性学习能力为主要教学取向的教学过程与结构安排。学习者参与确定对自己有意义的学习目标，制定学习计划、学习效果评价。在学习的过程中，学习者有内在的动力支持和积极的情感体验，学习者能够对自己的学习进行积极的自我监控，发展自己的学习策略和调控水平。主体参与策略注重学生的主动性的体验、自主性体验和成就性体验。

主体参与的目标是：学生自主完成知识的主动建构，使学生深刻、灵活、扎实地掌握知识，同时在学生参与中促进学生主体性发展。

（2）合作学习策略

合作学习策略是对教师创设的以合作学习为主要学习方式的对教学内容、教学方式、教学评价、教学过程等的总体策划，是主体在团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习由以下几个要素构成：积极的相互支持和配合，特别是面对面的促进性互动；积极承担在完成共同任务中的个人责任；成员之间的有效沟通，并建立和维护成员之间的相互信任，有效的解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行集体评估，寻找提高有效性的途径。

合作学习的目标是：在合作学习中培养学生社会适应性，在合作交往中发展学生主体性。

（3）体验成功策略

体验成功策略是指创设激励性教学情境，以使主体获得成功体验，强化主体的探索精神，发展主体的自我参与意识，从而实现主体的主动发展。创设各种能够激发学生学习动机的情境，在完成教学内容的过程中运用多种教学评价，使学生的学习动机在不断获得激励、激发和支持性评价，能够使主体在主动参与、乐于探究、善于合作的状态下，得到积极健康的发展。

体验成功策略要求教师必须要明确主体的内心需要，从而找到有效的激励方式；要引导主体树立明确的、科学的奋斗目标，从而帮助主体获得成功体验；要正确处理主体的心理挫伤，有效地维持主体的心理平衡。有成功就会有失败，教会学生体验成功的同时也要教会学生正视挫折。