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  首页-新课程理念下如何去评价孩子
 
新课程理念下如何去评价孩子
 
[来源:来自网络] [作者:不详] [日期:09-10-08] [热度:]

       课堂教学中 教学评价是重要的组成部分,它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。教育心理学的研究表明:对学习本身的内在兴趣是学习的最佳时机。所以,此时奖励学生的最好办法就是用心去真诚地评价他。真诚的评价首先应该认真倾听孩子的声音,准确把握孩子的发言:孩子对问题本身的回答是否准确;对问题背后涉及到的知识是否能与之衔接;在回答问题时对语言文字的理解和运用是否准确等。有些人却不能做到这一点,尤其是在公开课上,老师的讲课和问答的过程好像只是在“作秀”,学生还没回答完,老师就先忙着表扬他了,然后就是紧锣密鼓地安排下一个环节。

       在新课程理念的引导下,我们有些教师纷纷采取肯定的、积极的、富有激励性的评价。的确,这种“快乐式”评价也可以激活教学气氛,激发学生参与课堂教学的积极性。但我们的评价是否是你程式化的套路,或者是你不经意间脱口而出的问答结束语,还是你发自内心的肺腑之言呢?只有我们拿出一颗心,真情实意地去评价孩子,才有可能为他打开一扇通往广阔天地的窗口。

    其次是不能随意给孩子戴“高帽子”,而且我们有些教师评价缺乏针对性,总是那几句“真聪明!”“你真棒!”。过多的笼统的表扬,往往使孩子们听不到好在哪的赞赏,他们就不会获得真正的成就感。久而久之,孩子就会觉你是在敷衍自己,根本起不到激励他学习积极性的作用。你完全可以在认真倾孩子声情并茂地朗读完一篇课文后,真诚地对他说:“你的声音真好听,感谢你给我们大家带来这么美的享受!”也可以在学生有独到见解时,抚摸着他的头对她说:“你的想法真是与从不同,让老师感到很惊喜!”你还可以在孩子出色地完成一段英语对话后,说:“这段对话很流利,我们祝贺他们合作成功!”这种由衷地、真诚地评价,就像种子沐浴到阳光和雨露一样,定会在孩子们心里生根发芽,开出幸福的花。

   在课下同样需要用“心”去评价孩子,注重对他们的总体评价,对学生进行全面、整体地考量,给他以科学的评价。第一,要尊重孩子的个性,不可以“一视同仁”。正如人们所说的“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”“有一千个孩子就有一千种甚至一万种评价”。评价内容和方式要因人而异,因时而异。在一次考试中,两个学生都得了90分。我的评语,一个是:“你的脑子很快,学习方法用得好,如果肯下功夫,一定会更好!”另一个是“你学习肯下功夫,如果能注意学习方法,成绩会进步得更快,加油吧!”之所以如此评价,是因为平时对这两个学生认真观察,发现他们学习的特点不同。

   第二,我们不能只注重学生的学业成绩,还要看他的学习态度和能力、兴趣、爱好、人生观、价值观等。例如,有的学生学习成绩优秀,但性格内向,好胜心强,不愿帮助别人,我会对他说:“大海虽然浩瀚无边,却是无数水滴汇成的。在班级这个大家庭中也是一样,要让大家都进步,你的优秀才会更有价值。”有的孩子学习成绩不太突出,在班集体活动中却表现不凡,我会这样评价他:“好样的,在学习方面再使点儿劲儿,你一定是咱们班的骄傲!”他们得到这样来自老师心灵深处的回应,怎么能不“一石激起千层浪”,影响到他以后的学习和成长呢?

   第三,就是要在过程中评价孩子,结果有时候反而不那么重要。有些事情学生做得可能并不是那么优秀,但只要我了解到他尽自己的努力去做了,就值得表扬,也能发现其中值得反思的地方。有一次,一个平时基础很好的孩子在一个重要的比赛中失利了。做为老师,我知道她付出了自己全部的努力,但由于身体原因,影响到了他的临场发挥。这时候,我对她说:“不要紧,在准备比赛的日子里你得到的比你在比赛中得到的要多不知多少倍,我们大家都看到你的努力和付出了,这样就足够了。”

   不管是在课堂上,还是在课下,都让我们用“心”去发现孩子,评价孩子。在老师真诚的赞美下,孩子们从从容容地学习,踏踏实实地研究,真真切切地对话,对学习产生一种发自内心的热爱,久而久之学习也就成了他们自身的需要和快乐的源泉。

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